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市级评优课《济南的冬天》教学设计

行业资讯 / 2022-10-10 05:45

本文摘要:教学目的1.朗读课文,掌握重音和停连的要领;积累文中优美语句。2.学习课文抓住景物特点举行形貌的方法,品味精致的语言。 3.学习比喻和相比的修辞手法,体会景物形貌中融入情感。第1课时教学历程一、导入新课春天是昂扬向上的,夏天是热情旷达的,秋天是收获幸福的。谈到冬天,大家常会遐想到凛冽的冬风、砭骨的寒流以及肃杀的气象;又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远;想起“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的孤寂。

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教学目的1.朗读课文,掌握重音和停连的要领;积累文中优美语句。2.学习课文抓住景物特点举行形貌的方法,品味精致的语言。

3.学习比喻和相比的修辞手法,体会景物形貌中融入情感。第1课时教学历程一、导入新课春天是昂扬向上的,夏天是热情旷达的,秋天是收获幸福的。谈到冬天,大家常会遐想到凛冽的冬风、砭骨的寒流以及肃杀的气象;又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远;想起“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的孤寂。

北方的冬天,可能会令习惯于温暖的南方人望而却步,然而北国的济南,由于特殊的地形,冬天非但没有一副严酷的面貌,反而是那么的“慈善可亲、笑容可掬”。今天,就让我们追随老舍先生的足迹,到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧!二、教学新课目的导学一:整体感知内容1.文章根据怎样的结构写济南的冬天?明确:总——分——总。

总写“济南真得算个宝地”;分写部门,围绕山和水展开,写了阳光下的小山、薄雪笼罩下的小山、城外的远山、冬天的水色;最后以“这就是冬天的济南”末端,照应开头。2.这篇散文写了济南冬天的哪些景物?明确:阳光、山、雪、水。3.课文一共有几个段落?哪些段落是写山?哪些段落是写水?明确:一共有六个自然段,其中第三至第五自然段写山;第六自然段写水。4.课文写了哪些状态下的山?各有什么特点?写水又有什么特点?明确:①阳光照耀下的山:舒适温暖。

②白雪笼罩下的山:娇美、秀气。③城外远山:素淡雅致、安适平静。④济南的冬水:暖绿、清亮。5.作者为什么把山、水作为形貌重点?明确:(1)这是济南的代表景物,是济南的魅力所在。

(2)济南多水,有“泉城”的美誉。昔人曾经留下“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的名句。

(3)在济南的南面,距市中心有著名的千佛山,是济南的天然屏障。目的导学二:体会写景技巧1.第一自然段作者用什么写作手法体现济南冬天“温晴”的天气特点?有何利益?明确:通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(凭据语境是指“晴朗得耀眼”)对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独占的“温晴”美景,赞赏它是个“宝地”。

2.第四自然段形貌薄雪笼罩下的山,运用了移步换景的手法,请你简要分析。明确:作者运用移步换景的手法,从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪,自上而下,把雪的光、色、态逐步展现在读者眼前,体现济南冬天的秀美。3.最后一个自然段形貌水色,运用了哪些手法?有什么利益?明确:(1)烘托手法:作者形貌绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,烘托出水绿。(2)遐想手法:由水的绿遐想到绿的精神,遐想到春意盎然的生机。

(3)拟人修辞:运用拟人修辞,写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”,写“水也不忍得冻上”,突出水清、水暖的特点。三、板书设计济南的冬天济南的冬天——温晴(对比)阳光下的老城——温暖安适冬天的美景雪后的小山——秀美冬天的水——暖、绿、亮冬天的第2课时教学历程一、教学新课目的导学一:体会修辞之美课文中多处用到了拟人和比喻的修辞,请从课文中找出几例加以体会。1.这一圈小山在冬天特别可爱,似乎是把济南放在一个小摇篮里,他们全平静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保温暖。

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”明确:用了比喻、拟人手法。用“小摇篮”比喻小山围城的地理情况,同时赋予小山以人的情感,把济南周围的一圈小山写得很有温情,写出这一圈小山的可爱。2.树尖儿上顶着一髻儿白花,似乎日本看护妇。明确:“似乎日本看护妇”把“树尖上的雪”比喻成“白花”,把“矮松”比喻成“看护妇”形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。

3.这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。明确:“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景,使小雪下的冬景充满了动态的美。

4.等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪似乎突然害了羞,微微露出点儿粉色。明确:把夕阳斜照下粉色的薄雪相比为含羞的少女,突出了雪色的娇美和小山的秀丽,情态可掬。

5.天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。明确:用了拟人的修辞手法,人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。

用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感,而且另有一副和善心肠,为了水藻的绿,为了垂柳的倒影,仍然充满着春意。虽没直接写天气温暖,却让人感受到了温暖。目的导学二:品味用词之美老舍先生是语言大师,用词很是讲求,请仔细阅读全文,完成下列各题。1.“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗?为什么?明确:不行以。

“没有风声”并不是没有风,济南的冬天只是没有那种令人战栗的咆哮的冬风而已,如果去掉“声”就成了“没有风”,那是不切合实际情况的。2.“山坡上卧着些小乡村,小乡村的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字?明确:用“卧”字传神地写出了乡村和雪的情态,表达了一种安适平静的气氛,与文章基调相和谐,有一字传神之效。

3.文中的色彩词用得好,请你指出并详细分析。明确:“看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,似乎日本看护妇”,矮松与白雪相互映衬,在白雪的映衬下,矮松越发的青黑。

“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,白雪与蓝天相互映衬。“有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着”,草的暗黄色和雪的白色相映衬。

青黑,白,蓝,银,暗黄,微黄,粉色等。从视觉方面形象真切描绘出济南冬天的景物之美,让读者能更直观感受出济南冬天之美。目的导学三:领会情感之美文章在形貌济南的冬景时,到处流露出作者的赞美之情,作者是怎样表达出来的?探究一:直接抒发情感。

如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,既写出了自己的奇特感受,又显得情真意切。后面另有“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气”,末端一句蕴含着“我爱济南的冬天,我爱冬天的济南”的情意。探究二:缔造意境,流露深情。

如,“请闭上眼想:一个老城……这是不是个理想的境界”“最妙的是下点儿小雪呀”“这是张小水墨画”,在优美的意境中,表达作者赞美的真情。探究三:虚实联合,展开想象,抒发烧爱之情。

如,“树尖儿上顶着一髻儿白花,似乎日本看护妇”“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”等,不光写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情。目的导学四:写法探究运用自然界的景物自己并不带有情感色彩,可是一被写进作品,就会烙上作者情感的印记而体现出鲜明的情感色彩,此即昔人说的“一切景语皆情语”。老舍先生笔下的济南的山山水水无不体现出他对济南的喜爱之情,这就是情景融会的写作手法,请你借鉴本文,形貌一处或几处景物,要求使用情景融会的写作手法,不少于300字。

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示例:天气新晴,料峭的严寒,抖落在黄昏里,仍然有沁骨的凉意。夕阳,挂在脱尽了叶子的梧桐树梢上,许是奔忙了一整天的缘故,光线里已经没有了热力,却充满了梦幻的色彩。整个晒谷场上,黄澄澄、亮晶晶的,宛如撒上一层金沙似的。

天空中每一个粒子都染上颜色,流动着,跳跃着,一眨眼间便有种种奇妙的变化。神秘的紫色、鲜明的橙色、华美的金色,酡醉的红色……从夕阳的中心向四周激荡开,幻化成一片绚丽的异彩。可是,每一种颜色都带着黄蒙蒙的根本,这种黄像秋叶一般冷艳,也像秋叶一般渲染着浓郁的落寞,整个宇宙都笼罩在这奇瑰的光之网里。二、板书设计优美的语言山绕老城似摇篮雪染小山如少女雪卧城外似名画清亮蓝汪汪如水晶        山,水   热爱祖国大好河山教学反思可取之处  注重从工具性出发引导学生体会优美的语句,推测比喻、拟人等修辞手法,从而在字里行间感受济南的“温晴”。

不足之处  本文语言优美,但学生对于文字的体会有限,宜借助电子资源营造审美气氛。


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